{"id":2599,"date":"2023-09-20T12:12:07","date_gmt":"2023-09-20T12:12:07","guid":{"rendered":"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/?p=2599"},"modified":"2023-09-20T13:13:54","modified_gmt":"2023-09-20T13:13:54","slug":"bildung-ausbildung-in-zeiten-globaler-krisen-ukrainekrieg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/?p=2599","title":{"rendered":"Bildung\/Ausbildung in Zeiten globaler Krisen: Ukrainekrieg"},"content":{"rendered":"<p>Politische, \u00f6konomische, \u00f6kologische und gesellschaftliche Krisen setzen weltweit viele Staaten unter Druck \u2013 aktuell scheinbar mehr denn je. Klimakatastrophen und die Zerst\u00f6rung der Natur, Kriege \u00fcberall, inzwischen auch \u2013 eigentlich unvorstellbar \u2013 sogar mitten in Europa, \u00a0globale Flucht- und Migrationsbewegungen, aber auch die Ambivalenzen der Digitalisierung stellen riesige Herausforderungen dar, die es zu bew\u00e4ltigen gilt. Bereits jetzt ist klar, dass die genannten Krisen tiefgreifende Ver\u00e4nderungen bewirken: Ein Zur\u00fcck zum Status Quo vergangener Jahrzehnte wird es nicht geben \u2013 schon gar nicht in der Bildung\/Ausbildung.<\/p>\n<p>Besonders in Krisenzeiten verlangen die Menschen nach mehr Bildung\/Ausbildung. In der Wirtschaftskrise hei\u00dft es: Mehr Allgemeinbildung! In der Arbeits-marktkrise: Mehr Berufsbildung! In der Demokratiekrise rufen die Politiker: Mehr politische Bildung!\u00a0 Migrationskrisen sollen durch sprachliche Bildung der Migranten bew\u00e4ltigt werden; in Existenzkrisen des Staates soll mehr historische Bildung helfen.<\/p>\n<p>Auf diese Entwicklungen muss Bildung reagieren, indem sie professionell begleitete R\u00e4ume anbietet, in denen Wissenserweiterung, Austausch und Empower-ment stattfinden und handlungsorientierte L\u00f6sungsans\u00e4tze erarbeitet werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Dies ist insofern wichtig, weil Bildung\/Ausbildung unterst\u00fctzend\u00a0 dazu beitragen kann, dass Menschen in Krisenzeiten Orientierung erlangen, Selbstbewusstsein aufbauen, die Urteils- und Handlungsf\u00e4higkeit gest\u00e4rkt, Wissen \u00fcber Ursachen und Zusammenh\u00e4nge vermittelt und die Diskursf\u00e4higkeit verbessert werden.<\/p>\n<p>In Krisenzeiten f\u00fchrt der Ruf nach Bildung aber oft auch zu einer Politik der Restauration fr\u00fcherer Bildungsformen oder des Transfers eines bew\u00e4hrten Bildungs-systems in weitere Gebiete oder f\u00f6rdert die Expansion und Rationalisierung des bestehenden Systems im Sinne eines \u201emore of the same, but somehow better\u201c.<\/p>\n<p>Die Zeiten zwischen den gesellschaftlichen Krisen sind\u00a0 dagegen h\u00e4ufig Zeiten der Stagnation in der Bildungspolitik.<\/p>\n<p>Krisenzeiten bieten somit die Chance Bildung\/Ausbildung \u00a0neu zu denken und \u00a0sich von \u00a0den eindimensionalen Lehrpl\u00e4nen zu verabschieden\/zu trennen. Dazu sind grund-legende \u00c4nderungen an den Schulen\/Colleges erforderlich und \u00a0eine &#8222;Entr\u00fcmpelung der Lehrpl\u00e4ne&#8220; ist n\u00f6tig und zwar nicht um die Schule leichter zu machen.\u00a0 Ziel muss es vielmehr sein, Lernzeit frei zu machen, um \u201emehr in die Tiefe gehen&#8220; zu k\u00f6nnen. Ein solcher Wandel ist aber nur m\u00f6glich, wenn auch die Ausbildung der Lehrkr\u00e4fte entsprechend angepasst wird. Das erfordert das Bildung\/Ausbildung neu gedacht werden muss. Konkret erfordert dies zum Beispiel:<\/p>\n<ul>\n<li>die Entwicklung von Konzepten zur Verzahnung von Pr\u00e4senz- und Distanzlernen. Lernen und Bildung zu erm\u00f6glichen, ist die zentrale Kompetenz der Lehrkr\u00e4fte, auch in Zeiten des Distanzlernens. Dazu m\u00fcssen Lehrkr\u00e4fte \u00fcber Plattformen qualit\u00e4tsgesicherte Materialien und Inhalte teilen, um mit Kindern\/Jugendlichen und deren Eltern in Phasen des Distanzlernens in Interaktion treten zu k\u00f6nnen. Eltern k\u00f6nnen an dieser Stelle lediglich unterst\u00fctzen.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>das die Lehrkr\u00e4fte beim professionellen Einsatz digitaler Medien unterst\u00fctzt werden. Notwendig ist Unterst\u00fctzung im Hinblick auf die digitale Infrastruktur, die technische Ausstattung, die Bereitstellung geeigneter digitaler Lehrmittel und Materialien sowie Fortbildungsangebote. Wie das Bild zeigt, mag der Lernort unterirdisch sein \u2013 die Inhalte sind das aber nicht!<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Bildung\/Ausbildung als Teil der Kriegsf\u00fchrung \u2013 Die Situation in der Ukraine<\/strong><\/p>\n<p>Seit dem Beginn des Krieges in der Ukraine am 24. Februar 2022 wird etwa jeden zweiten Tag eine Schule zerst\u00f6rt. Viele Kinder haben seit fast eineinhalb Jahren \u00a0keine Schule\/kein College \u00a0mehr besucht. Diejenigen, die in die Schule\/ in das College gehen konnten, mussten zum Teil t\u00e4glich mehrfach \u00a0aufgrund von Luftalarmen in Keller oder Luftschutzr\u00e4ume fliehen, \u00a0um sich zu sch\u00fctzen \u2013 manchmal stundenlang. Das hat die Sch\u00fcler*innen, Studierenden\u00a0 und Lehrkr\u00e4fte vor enorme Herausforderungen gestellt.<\/p>\n<p>Insgesamt wurden in der Ukraine bisher mehr als 3.500 Bildungseinrichtungen (Universit\u00e4ten, Schulen und Kinderg\u00e4rten) bombardiert, \u00a0beschossen oder zerst\u00f6rt. Durch K\u00e4mpfe, Beschuss, Bombardierungen und Raketeneinschl\u00e4ge wurden alleine mehr als 400 Schulen\u00a0 vollst\u00e4ndig zerst\u00f6rt, auch im 1.Halbjahr 2023 wurden 133 Schulen besch\u00e4digt\/zerst\u00f6rt.<\/p>\n<p>Diese Angaben beruhen auf Zahlen des ukrainischen Ministeriums f\u00fcr Bildung und Wissenschaft (MBW) und des B\u00fcros des ukrainischen Generalstaatsanwaltes.<\/p>\n<p>Durch den Krieg &#8211; mit seiner st\u00e4ndigen Bedrohung durch Bomben, Granaten und Raketeneinschl\u00e4ge &#8211; \u00a0wird Millionen Kindern und Jugendlichen\u00a0 der Zugang zur Bildung\/Ausbildung unheimlich schwer gemacht.\u00a0 Damit wird Bildung\/Ausbildung immer mehr zur Gl\u00fcckssache.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-2604\" src=\"http:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt-300x155.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"155\" srcset=\"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt-200x104.jpg 200w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt-300x155.jpg 300w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt-400x207.jpg 400w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt-600x311.jpg 600w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Unbenannt.jpg 670w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Da viele Schulen\/Colleges nicht nutzbar sind, kann\/konnte im\u00a0September\u00a0nur jede dritte Schule in der Ukraine den Pr\u00e4senzunterricht aufnehmen, da ausschlie\u00dflich Geb\u00e4ude mit Schutzr\u00e4umen f\u00fcr den Unterricht genutzt werden d\u00fcrfen.<\/p>\n<p>Nach Angaben des ukrainischen Bildungsministeriums (MBW) besuchen derzeit eine Million Kinder\/Jugendliche \u00a0die Pr\u00e4senzschule, w\u00e4hrend etwa 1,3 Millionen eine Kombination von Online- und Offline-Unterricht erhalten und 1,9 Millionen Sch\u00fcler*innen\/Studierende \u00a0dem Unterricht ausschlie\u00dflich virtuell (Home Schooling) folgen. Aber auch diese Art von Bildung ist wegen der russischen Angriffe auf alle denkbaren Arten von Infrastruktur gef\u00e4hrdet und bedeutet eine &#8222;st\u00e4ndige Herausforderung&#8220; f\u00fcr die Schulen\/Colleges.<\/p>\n<p>Fernlehre ist technisch und vor allem emotional keine L\u00f6sung auf Dauer. Sie ist au\u00dferdem abh\u00e4ngig von der Verf\u00fcgbarkeit einer Internetverbindung, stellt werkt\u00e4tige Eltern mit kleineren Kindern vor Probleme und kann Familien in Gefahr bringen, sobald die Besatzungsbeh\u00f6rden beginnen, den ukrainischen \u201eUntergrund-Unterricht\u201c zu sanktionieren.<\/p>\n<p>Nach Angaben des ukrainischen Ombudsmanns f\u00fcr Bildung befinden sich aktuell auch etwa 26.000 ukrainische Lehrer*innen und 700.000 bis 1,5 Millionen schulpflichtige Kinder\/Jugendliche als Kriegsfl\u00fcchtlinge im Ausland. Das versch\u00e4rft die Situation in der Bildung\/Ausbildung der Ukraine und teilweise auch in den aufnehmenden Staaten zus\u00e4tzlich \u2013 am meisten leiden darunter aber die Betroffenen selbst.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-2608\" src=\"http:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine-300x169.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"169\" srcset=\"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine-200x113.jpg 200w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine-300x169.jpg 300w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine-400x225.jpg 400w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine-600x338.jpg 600w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Lyman-Ukraine.jpg 685w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h5>Zerst\u00f6rte Schule in Lyman (Ukraine).<br \/>\nQuelle: Reuters<\/h5>\n<p><strong>Bildung\/Ausbildung im Krieg: Herausforderung und Rettungsanker<\/strong><\/p>\n<p>F\u00fcr Kinder\/Jugendliche in der Ukraine ist der Pr\u00e4senzunterricht ein Rettungsanker, der durch die anhaltende Zerst\u00f6rung von Schulgeb\u00e4uden gef\u00e4hrdet ist. Die M\u00f6glichkeit, zur Schule zu gehen, gibt Kindern in Krisenzeiten ein Gef\u00fchl von Stabilit\u00e4t. Doch wenn ein Krieg ausbricht, ist Bildung oft eine der ersten Dienstleistungen, die unterbrochen, und eine der letzten, die wieder aufgenommen wird. F\u00fcr viele Kinder und Jugendliche in der Ukraine ist der Weg zur\u00fcck in die Unterrichtsnormalit\u00e4t derzeit noch lang und beschwerlich.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-2611\" src=\"http:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka-300x165.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"165\" srcset=\"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka-200x110.jpg 200w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka-300x165.jpg 300w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka-400x219.jpg 400w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka-600x329.jpg 600w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Schule-in-Awdijiwka.jpg 689w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<h5>&#8222;Willkommen im Land des Wissens&#8220; lautet der Text an dieser zerbombten Schule in Awdijiwka im ostukrainischen Donezk Oblast.<br \/>\nQuelle: Anastasia Magazova<\/h5>\n<p>Seit nunmehr mehr als eineinhalb Jahren herrscht Krieg in der Ukraine. Von der russischen Invasion ist auch das ukrainische Bildungssystem, das sich seit Kriegsbeginn mit enormen Herausforderungen konfrontiert sieht, stark betroffen.<\/p>\n<p>Der russische Angriff am 24. Februar 2022 hat den Unterricht mitten im Schuljahr unterbrochen. Mit der Verh\u00e4ngung des Kriegsrechts wurden die Schulen und andere Bildungseinrichtungen geschlossen und die Kinder zun\u00e4chst f\u00fcr zwei Wochen in Ferien geschickt. Als dann im M\u00e4rz klar wurde, dass der Krieg nicht so bald enden w\u00fcrde, empfahl das Bildungsministerium, den Unterricht, soweit technisch m\u00f6glich, auf online umzustellen. Wo das nicht ging, sollten sich die Schulen auf die psychologische Unterst\u00fctzung der Kinder\/Jugendlichen konzentrieren; dar\u00fcber hinaus wurde das Lehrpersonal aufgefordert, die Sch\u00fcler*innen\/Studierenden und ihre Familien \u00fcber die Entwicklung der \u00f6rtlichen Situation und Evakuierungsm\u00f6glichkeiten zu informieren und zur Organisierung der zivilen Verteidigung beizutragen.<\/p>\n<p><strong>Russifizierung des Schulwesens<\/strong><\/p>\n<p>In den besetzten Gebieten wird seitens der Besatzungsbeh\u00f6rden seit dem Kriegsbeginn intensiv an einer De-Ukrainisierung des Bildungssystems gearbeitet. So wurde als Unterrichtssprache Russisch festgeschrieben und vorgegeben, dass der Lehrplan vom russischen Schulsystem \u00fcbernommen werden muss; dies betrifft insbesondere den Geschichtsunterricht. Es geht aber nicht nur um Sprache, Lehrpl\u00e4ne und Bildungs-standards. Nach Moskaus Pl\u00e4nen sollen die Schulen\/Colleges vor allem eine zentrale Rolle in der ideologischen Indoktrination der Kinder \u00fcbernehmen.<\/p>\n<p>Vor Beginn des neuen Schuljahrs im September haben die von Moskau eingesetzten Beh\u00f6rden erneut den Druck auf Lehrer*innen und Schuldirektor*innen erh\u00f6ht, die russischen Bildungsstandards zu erf\u00fcllen. Verantwortliche der Schulaufsicht wurden bedroht, manchmal auch entf\u00fchrt. Direktor*innen, die nicht bereit waren zu kollaborieren, wurden durch russlandtreue Personen ersetzt, auch wenn diese nicht die notwendige Qualifikation besitzen. Die wenigen kooperationswilligen Lehrer*innen wurden zur Umschulung in die russische Stadt Rostow am Don geschickt und erhielten nach absolviertem Programm ein offizielles \u201eDiplom\u201c als Lehrer*innen f\u00fcr Russisch und russische Geschichte.<\/p>\n<p>Auch die Eltern der Sch\u00fcler*innen\/Studierenden werden unter Druck gesetzt. Es gibt Berichte, nach denen ihnen mit Entzug der elterlichen Rechte gedroht wird, wenn sie sich weigern, ihre Kinder an einer von Russland kontrollierten Schule anzumelden.<\/p>\n<p><strong>Unser Einsatz<\/strong><\/p>\n<p>Das Projekt \u201eF\u00f6rderung der Berufsausbildung an landwirtschaftlichen Colleges in der Ukraine (FABU)\u201c hat sich in der aktuellen Situation unter anderem zum Ziel gesetzt, die Agrarcolleges in der Organisation, Gestaltung und Durchf\u00fchrung des Pr\u00e4senz-, Wechsel- und Distanz-unterrichts zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>Das Projekt FABU bietet den Colleges ein breit gef\u00e4chertes Angebot\u00a0 an hilfreichen Vorgehensweisen, Leitlinien, umsetzbaren Anregungen und anwendbaren Materialien an. Konkrete Handlungs- und Aktionsfelder des FABU-Projektes sind:<\/p>\n<ul>\n<li>die \u00dcberarbeitung der Bildungsstandards (Inhalte und Methoden),<\/li>\n<li>die \u00dcberarbeitung der Lehr- und Lernmethoden,<\/li>\n<li>die Identifizierung und Erarbeitung neuer sowie die Aktualisierung<\/li>\n<\/ul>\n<p>vorhandener Lehrmodule,<\/p>\n<ul>\n<li>die Qualifizierung sowie die Fort- und Weiterbildung von Fach- und Lehrkr\u00e4ften<\/li>\n<\/ul>\n<p>in den Colleges\/an den Lehrzentren und auf ausgew\u00e4hlten landwirtschaftlichen<\/p>\n<p>Betrieben,<\/p>\n<ul>\n<li>die st\u00e4rkere Integration von Praktika bzw. Ausbildungszeiten auf den<\/li>\n<\/ul>\n<p>landwirtschaftlichen Betrieben in die Ausbildung,<\/p>\n<ul>\n<li>die Verbesserung der technischen Ausstattung von AGROOSVITA<\/li>\n<\/ul>\n<p>bzw. NMC VFPO, den vier Pilotcolleges und den vier landwirt-<\/p>\n<p>schaftlichen Lehrzentren. (die digitale Infrastruktur, die IT-Ausstattung, die Bereitstellung geeigneter digitaler Lehrmittel, die Ausstattung der Schulungs-r\u00e4ume etc.) und<\/p>\n<ul>\n<li>die Verbesserung und Ausweitung der Zusammenarbeit zwischen Betrieb\/Unternehmen und College.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die inhaltliche Fokussierung der Projektarbeit orientiert sich dabei auf:<\/p>\n<ul>\n<li>die institutionellen und gesetzlichen Rahmenbedingungen (Gesetze, Erlasse, Verordnungen) einer praxisorientierten Agrarcollegeausbildung,<\/li>\n<li>Ausbildungsstandards, Curricula, Lehrmodule und praxisorientierte Lehr-methoden und deren formale Einf\u00fchrung an weiteren Agrarcolleges sowie die<\/li>\n<li>organisatorische, zeitliche und inhaltliche Ausgestaltung des \u201eTechnologischen Praktikums\u201c und dessen Einf\u00fchrung als allgemein verbindlicher Bestandteil des Ausbildungs-\/Lehrplans.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wichtige Arbeitsziele in diesem Zusammenhang bestehen in der inhaltlichen Weiter-entwicklung, der Verstetigung und der rechtlichen Verankerung der Ergebnisse aus den vorgenannten Handlungs- und Aktionsfeldern.<\/p>\n<p>Als ein Beispiel f\u00fcr die Hilfe\/Unterst\u00fctzung der Agrarcolleges in der Kriegssituation ist die Konzeption und Erstellung von Online-Lehrmodulen zu nennen. Hierzu wurde ein Leitfaden entwickelt, der es den ukrainischen Partnern auch erm\u00f6glicht, selbst aktiv zu werden.<\/p>\n<p>Der Leitfaden sieht folgende Vorgaben f\u00fcr das Format \u201eLehrmodul als Selbstlernkurs\u201c vor:<\/p>\n<ul>\n<li>Thema des Lehrmoduls,<\/li>\n<li>Lernziele, die mit dem Lehrmodul erreicht werden sollen,<\/li>\n<li>Ben\u00f6tigte Zeit f\u00fcr das Selbststudium des Lehrmoduls,<\/li>\n<\/ul>\n<p>(Planung: Stoff f\u00fcr 2 Unterrichtsstunden = 90 Minuten Unterricht) und<\/p>\n<ul>\n<li>Bausteine der inhaltlichen Umsetzung\n<ul>\n<li>Manuskript \u2013 Grundlagen<\/li>\n<li>Media-Voicecover \u2013 Power-Point Pr\u00e4sentation\/On-Screen-Text<\/li>\n<li>Videoclip \u2013 handlungsorientierte Erg\u00e4nzung zum Manuskript und Media-Voicecover<\/li>\n<li>Checkbox f\u00fcr einen Wissenstest \u2013 \u00dcberpr\u00fcfung der gelernten Fachkenntnisse\/Skills\/Kompetenzen<\/li>\n<li>Fragebogen zum Monitoring &amp; Evaluierung des Lehrmodul \u2013 Feedback<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Umsetzung der Erstellung eines Lehrmoduls erfolgt dann in folgenden Arbeitsschritten:<\/p>\n<p>Schritt 1: Bereiten Sie sich vor<\/p>\n<p>Schritt 2: Welche Software ben\u00f6tigen Sie?<\/p>\n<p>Schritt 3: Organisieren Sie f\u00fcr die Realisierung des Lehrmoduls Fachexperten und<\/p>\n<p>Stakeholder<\/p>\n<p>Schritt 4: Geben Sie dem Online-Modul Struktur<\/p>\n<p>Schritt 5: Schreiben Sie jetzt das Skript<\/p>\n<p>Schritt 6: Form und Inhalt kommen zusammen<\/p>\n<p>Schritt 7: Media-Voicecover und Videos erstellen<\/p>\n<p>Schritt 8: Erfolgserlebnisse bieten: Wissenstests einbauen<\/p>\n<p>Schritt 9: Das Lehrmodul ver\u00f6ffentlichen<\/p>\n<p>Und dann war doch noch was!<\/p>\n<p>Im Schuljahr 2022\/23 musste die landesweit einheitliche staatliche Qualifikations-pr\u00fcfung (USQE) an den Colleges der Kriegssituation angepasst werden Die bisher zentralisierten Pr\u00fcfungen wurden durch eine Pr\u00fcfung in einem neuen Format ersetzt. Insgesamt galt es f\u00fcr 187.000 Kandidat*innen die USQE-Pr\u00fcfung zu organisieren. Da ein Gro\u00dfteil der Kandidaten*innen sich im europ\u00e4ischen Ausland befand, wurde nach L\u00f6sungen gesucht. Durch die Mithilfe des FABU-Teams konnte am Standort N\u00fcrtingen der Hochschule f\u00fcr Wirtschaft und Umwelt (HfWU) ein Pr\u00fcfungsstandort eingerichtete werden. Dieser war mit Computern ausgestattet und mit qualifizierten ukrainischen Lehrer*innen besetzt. Damit konnte den Kandidaten*innen von 7 ukrainischen Universit\u00e4ten aus f\u00fcnf europ\u00e4ischen L\u00e4ndern und Kanada in einer wichtigen Lebensphase geholfen werden, ihre Ausbildung ordnungsgem\u00e4\u00df zu beenden.<\/p>\n<p>Trotz einiger Kritikpunkte ist die F\u00e4higkeit der ukrainischen Regierung, solch eine organisatorische Herausforderung zu meistern, beeindruckend.<\/p>\n<h5><img decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-2625\" src=\"http:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-300x169.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"169\" srcset=\"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-200x113.jpg 200w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-300x169.jpg 300w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-400x225.jpg 400w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-600x338.jpg 600w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-768x433.jpg 768w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456-800x451.jpg 800w, https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/\u0454\u0434\u043a\u0456.jpg 1001w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><br \/>\nStudierende w\u00e4hrend der USQE-Pr\u00fcfung<br \/>\nQuelle: FABU<\/h5>\n<p>Zu den angesprochenen Themenfeldern finden sich auf der FABU-Projekt-Homepage Fachinformationen als Blaupause f\u00fcr die Arbeit an den Agrarcolleges, um Ideen anzusto\u00dfen, zu reflektieren oder weiterzuentwickeln. Ankn\u00fcpfungspunkte und Andockstellen\u00a0 sind zum Beispiel:<\/p>\n<ul>\n<li>Arbeitshilfen, Handreichungen und<\/li>\n<li>Checklisten und Good\/Best Practice Beispiele.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Hans Georg Hassenpflug<\/p>\n<p>Projektleiter FABU<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Politische, \u00f6konomische, \u00f6kologische und gesellschaftliche Krisen setzen weltweit viele Staaten  [&#8230;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2600,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2599","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-unkategorisiert"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.2 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Bildung\/Ausbildung in Zeiten globaler Krisen: Ukrainekrieg - 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