{"id":1425,"date":"2020-09-25T08:40:14","date_gmt":"2020-09-25T08:40:14","guid":{"rendered":"http:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/?p=1425"},"modified":"2020-09-25T08:45:57","modified_gmt":"2020-09-25T08:45:57","slug":"landwirtschaft-digital-auf-dem-betrieb-in-der-schulklasse-und-im-hoersaal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agrarausbildung-ukraine.net\/?p=1425","title":{"rendered":"Landwirtschaft Digital auf dem Betrieb, in der Schulklasse und im H\u00f6rsaal"},"content":{"rendered":"

Die technische Entwicklung ist in der Landwirtschaft in den letzten Jahren rasant fortgeschritten. Precision Farming-Anwendungen finden sich auf vielen landwirtschaftlichen Betrieben und generieren schon heute enorme Datenmengen. Die sinnvolle Nutzung dieser Daten f\u00e4llt Landwirten aber h\u00e4ufig noch schwer. Aus der Sicht der Datenverarbeitung befinden sich viele landwirtschaftliche Betriebe noch in der Steinzeit. Es existiert eine gro\u00dfe Zahl von Insell\u00f6sungen, die konkrete Probleme unterst\u00fctzen, jedoch nicht miteinander vernetzt sind. Das Motto lautet h\u00e4ufig immer noch: Ein Problem – eine Software. So existieren beispielsweise f\u00fcr die Au\u00dfenwirt-schaft digitale Ackerschlagkarteien und f\u00fcr den Stall Kuh- und Sauenplaner, die mit der Zeit immer umfangreicher und leistungsf\u00e4higer wurden, deren Daten aber unabh\u00e4ngig voneinander erfasst und genutzt werden und die h\u00e4ufig gar nicht oder nur mit gro\u00dfem Aufwand ausgetauscht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Auch die Buchhaltung, eigentlich die wichtigste Datensammlung eines jeden Betriebes, erfolgt in separaten Anwendungen und in der Regel sogar au\u00dferhalb des Betriebes bei einem Steuerberater oder Buchf\u00fchrungsverband. Wer als Landwirt eigenes Futter anbaut oder G\u00fclle aus dem Stall auf seinen Acker bringt, wird fast immer in mehreren IT-Anwendungen h\u00e4ndisch \u00a0Eintragungen vornehmen. Konsequenz: Die verschiedenen Datenbest\u00e4nde verhindern ein sinnvolles gesamt-betriebliches Controlling, was die Qualit\u00e4t der betrieblichen Entscheidungen f\u00f6rdern w\u00fcrde.<\/p>\n

Es ist vor dem geschilderten Hintergrund zu erwarten, dass sich die IT-Systeme vieler landwirtschaftlicher Betriebe in den n\u00e4chsten Jahren grundlegend \u00e4ndern werden. Neben der Einf\u00fchrung von betriebsweiten Farmmanagementinformations-systemen (FMIS), mit denen erstmalig s\u00e4mtliche Prozesse eines landwirtschaftlichen Betriebes abgebildet werden k\u00f6nnen, werden diese Systeme zeitgleich die Daten in eine Cloud migrieren und dort speichern. Dies wird anfangs vielen Nutzern nicht gefallen. Vor dem Hintergrund des gro\u00dfen Nutzens werden sich die meisten aber sehr schnell daran gew\u00f6hnen.<\/p>\n

Auch die Beratung, Schule oder Fortbildung, das College oder die Universit\u00e4t: Alle stehen damit vor der Fragestellung, wie sie die Vorteile dieser erwartbaren Entwicklung der Digitalisierung in der Landwirtschaft auch f\u00fcr den jeweiligen Bildungsauftrag nutzen k\u00f6nnen. Dabei gilt es im Sinne einer vernetzten Landwirtschaft einen ganzheitlichen Ansatz zu verfolgen, bei dem von der Datenaufnahme in der Praxis bis zur Auswertung und Verwendung der Ergebnisse in der Bildung eine Einheit geschaffen wird. Auf diese Weise k\u00f6nnen je nach Anwendungsfall und Bedarf die entsprechenden Inhalte mit einem unterschiedlichen Informationsgehalt abgerufen werden.<\/p>\n

In der Bildung bestehen je nach Art der Aus- beziehungsweise Fort- oder Weiter-bildung verschiedene Fragestellungen mit unterschiedlichen Anforderungen an die Darstellungstiefe der Antworten. Naturgem\u00e4\u00df werden beispielsweise Sch\u00fcler in der Berufsschule andere Fragestellungen und andere Inhalte ben\u00f6tigen, als zum Beispiel Betriebsleiter w\u00e4hrend einer Beratung oder Studenten, die eine Abschlussarbeit an einem College schreiben wollen.<\/p>\n

Damit die unterschiedlichen Fragestellungen beantwortet werden k\u00f6nnen, ist die Datenspeicherung so anzulegen, dass die Ergebnisse in verschiedenen Ebenen mit unterschiedlicher Detailtiefe dargestellt werden k\u00f6nnen. Als Beispiel sei der Weg des Wirtschaftsd\u00fcngers in einem landwirtschaftlichen Betrieb vom Stall zum Feld genannt. Auf der logistischen Ebene geht es hierbei um einen Transport zwischen zwei Wegpunkten, wichtig sind hierbei vor allem die Menge in Kubikmeter und die Inhaltsstoffe in Kilogramm. Im Hinblick auf Regelungen in der D\u00fcngeverordnung liegt eine rechtliche Fragestellung vor, dabei kommt es zum Beispiel auf die Ausbringmenge in kg N\/ha an, was im Idealfall sogar geodifferenziert also mit unterschiedlicher Verteilst\u00e4rke auf der jeweiligen Fl\u00e4che darstellbar sein sollte. Schlie\u00dflich handelt es sich bei dem angesprochenen Sachverhalt um einen Teil des N\u00e4hrstoffkreislaufes von Stickstoff, mit Auswirkungen auf die N-Effizienz eines Betriebes.<\/p>\n

Bei der Entwicklung digitaler Lerninhalte sind alle Beteiligten der Informationskette gefragt, ihre jeweiligen St\u00e4rken einzubringen. Von Seiten der Universit\u00e4t k\u00f6nnen Anwendungen f\u00fcr die Grundlagenforschung, von der Fachhochschule Anwendungen f\u00fcr eine akademisch begr\u00fcndete Betriebsleitung und vom College Anwendungen mit starker Praxisorientierung entwickelt werden. Die Beratung ben\u00f6tigt spezielle Werkzeuge f\u00fcr die Unternehmensberatung. Alle Anwendungen greifen z. B. als Web-App auf die gemeinsame Datengrundlage zu, sodass die moderne Bildung nicht mit Daten aus der Vergangenheit in die digitale Lernwelt starten muss, sondern auf aktuelle und regionale Datenquellen setzen kann.<\/p>\n

Visualisierung der Lerninhalte ist somit ein wichtiger Schwerpunkt in der Bildungs-arbeit. Ein Bild sagt sprichw\u00f6rtlich mehr als tausend Worte. Bilder und Filme k\u00f6nnen Zust\u00e4nde und Vorg\u00e4nge schon gut veranschaulichen. Mit neuen dreidimensionalen Darstellungsverfahren kann man aber eine ganz neue Welt der Visualisierung er\u00f6ffnen. So k\u00f6nnen in der virtuellen Realit\u00e4t (VR) mit Hilfe von VR-Brillen zum Beispiel Stallgeb\u00e4ude von innen besichtigt werden, die normalerweise f\u00fcr Besucher, Sch\u00fcler und Studenten aus Hygienegr\u00fcnden schwer oder gar nicht zug\u00e4nglich sind. Des Weiteren k\u00f6nnen zum Beispiel Wurzelsysteme dreidimensional dargestellt werden und somit die Stofffl\u00fcsse im System Boden-Pflanze modelliert und veranschaulicht werden.<\/p>\n

Neben der virtuellen kann man mit den M\u00f6glichkeiten der erweiterten Realit\u00e4t (augmented reality (AR)) computergest\u00fctzt die Realit\u00e4tswahrnehmung erweitern. Dabei werden auf einem Endger\u00e4t wie z. B. einem Smartphone Bilder oder Aufnahmen mit computergest\u00fctzten Informationen \u00fcberlagert. In der Praxis auf den Betrieben kann dies zu einem Hilfsmittel f\u00fcr Betriebsleiter und Mitarbeiter werden. Im Bereich der Landtechnik k\u00f6nnen auf diese Weise Montagehinweise f\u00fcr Ersatzteile als Einblendungen in ein Smartphonebild der entsprechenden Baugruppe einer Maschine integriert werden. Auf einem Tisch im Klassenzimmer oder H\u00f6rsaal k\u00f6nnen 3-D-Modelle von Geb\u00e4uden, ganzen Betrieben oder Wachstumssimulationen einer Frucht bei besonderen Witterungsverl\u00e4ufen dargestellt werden.<\/p>\n

Die Anforderungen an die in der Landwirtschaft t\u00e4tigen Menschen werden sich mit der fortschreitenden Digitalisierung weiterer Bereiche der Gesellschaft und der landwirtschaftlichen Produktion (Produktionstechnik, Betriebsausstattung, Management etc.) ver\u00e4ndern und dabei eher erh\u00f6hen. Die aktuelle Corona-Krise hat zudem die Bedeutung und Wichtigkeit digitaler Lernm\u00f6glichkeiten vor Augen gef\u00fchrt.<\/p>\n

Moderne Bildungsangebote m\u00fcssen daher die digitalen Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen\/Sch\u00fcler und Studentinnen\/Studenten st\u00e4rken, um sie f\u00fcr die zuk\u00fcnftigen Herausforderungen im Beruf zu wappnen.<\/p>\n

Konsequenz: Das Lernen wird digitaler!<\/p>\n

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Das wollen wir im FABU-Projekt mit unseren Lehrmodulen und der Bereitstellung der dazugeh\u00f6rigen Unterrichtsmaterialien zum Thema \u201eDigitalisierung\u201c unterst\u00fctzen. Ein Ziel des Projektes ist es, das Thema \u201eDigitalisierung\u201c in den Lehrpl\u00e4nen zu etablieren, um bereits bei den Sch\u00fclerinnen\/Sch\u00fclern und Studentinnen bzw. Studenten das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr digitale Techniken in der Landwirtschaft zu wecken und zu f\u00f6rdern sowie deren nutzbringenden Einsatz in der Praxis sicherzustellen.<\/p>\n

Die gemeinsam mit den ukrainischen Partnern erarbeitete inhaltliche Neuausrichtung der Ausbildung der Agrarcolleges wurde vom ukrainischen Bildungsministerium am 01. Juni 2019 (Schreiben Nummer 3\/302-19) offiziell best\u00e4tigt und somit f\u00fcr die Pilotcolleges ab dem Schuljahr 2019\/2020 verpflichtend.<\/p>\n

Um das Thema \u201eDigitalisierung\u201c in die Collegeausbildung einzuf\u00fchren werden aktuell f\u00fcnf Unterrichtseinheiten f\u00fcr die Schulung der Dozentinnen und Dozenten vorbereitet:<\/p>\n