Der neue Agrarattach\u00e9 an der deutschen Botschaft in der Ukraine, Herr Frank M\u00fcller, besuchte am Mittwoch den 12. August 2020, das bila\u00adterale Kooperationsprojekt „F\u00f6rderung der Berufsausbildung in landwirtschaftlichen Colleges der Ukraine“ (FABU) und die staatliche Einrichtung \u201eNMC VFPO“, um sich in beiden Einrichtungen pers\u00f6nlich vorzustellen und sich einen eigenen ersten Eindruck von deren Ar\u00adbeit zu machen.<\/p>\n
Des Weiteren wollte sich Herr M\u00fcller im Rahmen seines Besuchs \u00fcber die bisher er\u00adzielten Ergebnisse und die identifizierten Probleme informieren.<\/p>\n
Der Projektleiter des FABU-Projektes, Herr Hans Georg Hassenpflug, war zu Beginn des Treffens mit Herrn M\u00fcller per Skype zugeschaltet. Er er\u00f6ffnete den Gedankenaus\u00adtausch. Nach einer pers\u00f6nlichen Vorstellung betonte Herr Hassenpflug einleitend, dass der Verf\u00fcgbarkeit von Fach- und F\u00fchrungskr\u00e4ften im Agrarsektor der Ukraine eine bedeutende Rolle zukomme. Dies gelte umso mehr, als bereits jetzt in der Landwirt\u00adschaft der Ruf nach qualifizierten Mitarbeitern\/Mitarbeiterinnen immer lauter werde. Vor diesem Hintergrund komme der beruflichen Ausbildung an den Colleges im Agrarbe\u00adreich eine zentrale Bedeutung bei der L\u00f6sung des Problems zu.<\/p>\n
Das bilaterale deutsch-ukrainische Projekt \u201eF\u00f6rderung der Berufsausbildung an land\u00adwirtschaftlichen Colleges in der Ukraine\u201c (FABU) nehme sich, so Hassenpflug, dieses Themas an. So seien beispielsweise im Rahmen der bisherigen Projektarbeit gezielt Methoden und Inhalte einer praxisnahen Ausbildung an den vier landwirtschaftlichen Pilotcolleges in der Ukraine eingef\u00fchrt worden. Zu diesem Zweck seien in den vergan\u00adgenen drei Jahren die vorgegebenen Ausbildungsstandards und Curricula \u00fcberarbeitet, an die Anforderungen der Berufspraxis und die internationalen Standards angepasst sowie die Dozenten fortgebildet und praxisorientierte Lehrmethoden eingef\u00fchrt worden.<\/p>\n
Nach Aussage von Hassenpflug repr\u00e4sentieren die Agrarcolleges die mittlere Ebene der Agrarausbildung in der Ukraine. Sie erm\u00f6glichen ihren Studenten\/Studentinnen so\u00adwohl eine erste Berufsqualifikation als auch eine fachgebundene Zugangsberechtigung f\u00fcr die Hochschule. Sechs von zehn College-Absolventen\/Absolventinnen nehmen ein weiterf\u00fchrendes Studium an einer Agraruniversit\u00e4t oder -akademie auf, die \u00fcbrigen er\u00adgreifen eine Berufst\u00e4tigkeit. Typische Arbeitsplatzchancen bestehen in landwirtschaft\u00adlichen Gro\u00dfbetrieben, in den vor- und nachgelagerten Wirtschaftsbereichen oder in den familiengepr\u00e4gten Farmerbetrieben.<\/p>\n
Tetyana Ishchenko, Direktorin NMC VMPO, erg\u00e4nzt, dass die insgesamt 107 Agrar\u00adcolleges in allen Regionen der Ukraine fl\u00e4chendeckend vertreten sind. Sie w\u00fcrden bei den landwirt\u00adschaftlichen Betrieben eine vergleichsweise hohe Reputation genie\u00dfen und seien in den jeweiligen Regionen von gro\u00dfer Bedeutung f\u00fcr das landwirtschaftliche Wissenssystem und die Ausbildung des landwirtschaftlichen Fachkr\u00e4ftenachwuchses in der Ukraine.<\/p>\n
Beide stellten fest, dass die Colleges gefordert seien ihre Absolventen \u201eberufsf\u00e4hig\u201c zu machen, um den Anspr\u00fcchen der potentiellen Arbeitgeber und Hofnachfolger gerecht zu werden. Dies bedeute, die Studierenden m\u00fcssen die landwirtschaftlichen Grund\u00adlagen in ihrer Breite kennen und entsprechend der gew\u00e4hlten Spezialisierung \u00fcber ver\u00adtiefte fachliche Spezialkenntnisse verf\u00fcgen. Dar\u00fcber hinaus m\u00fcssen sie \u00fcber die not\u00adwendigen Fertigkeiten verf\u00fcgen, diese Kenntnisse im betrieblichen Zusammenhang praktisch anwenden und sollten ein gewisses Ma\u00df an betriebswirtschaftlichen Kennt\u00adnissen und Managementf\u00e4higkeiten besitzen. Vor diesem Hintergrund sei es erforder\u00adlich, die Zusammenarbeit mit Praxisbetrieben und die Verlagerung der Praxisphasen auf Betriebe mit zeitgem\u00e4\u00dfer Ausstattung sichtbar zu verst\u00e4rken.<\/p>\n
Nach Aussage Hassenpflugs muss es das Ziel sein, die jungen Menschen zu eigen\u00adst\u00e4ndigem unternehmerischen Handeln zu motivieren. Dazu sei es wichtig, die Betriebe und die Wirtschaft f\u00fcr die Ausbildung des Nachwuchses zu gewinnen und einzubinden. Frau Ishchenko meinte, dass die projektbeteiligten Colleges daf\u00fcr gute Voraus\u00adsetzungen h\u00e4tten: eine gute Reputation, engagierte und erfahrene Lehrkr\u00e4fte und leistungsbereite Studierende. Entscheidend wird ihrer Meinung nach sein, ob es gelingt, dieses Potential aufzugreifen und eine weitere Ausdehnung und Differenzierung des Bildungsangebots gezielt zu forcieren.<\/p>\n
Alle im Rahmen einer Baseline-Studie zu Projektbeginn befragten Akteure (Lehrkr\u00e4fte, Studenten, Betriebe, Experten) weisen auf ein erhebliches Verbesserungspotential bei den fachbezogenen Spezialkenntnissen, insbesondere im Bereich moderner Techno\u00adlogien und Methoden der landwirtschaftlichen Produktion, hin. Hier gilt es, nach Meinung von Hassenpflug, anzusetzen und zun\u00e4chst den Wissenstand der Lehrkr\u00e4fte durch ge\u00adeignete Fortbildungsma\u00dfnahmen zu verbessern. Die mangelhafte Ausstattung der Colleges mit zeitgem\u00e4\u00dfen Lehrmaterialen etc. behindert allerdings die Vermittlung mo\u00addernen produktionsbezogenen Know-hows.<\/p>\n
Das zweite wesentliche Defizit\/Kritikpunkt bezieht sich auf die praktischen F\u00e4higkeiten der Absolventen, ihre Kenntnis betrieblicher Zusammenh\u00e4nge und Abl\u00e4ufe sowie ihre landwirtschaftlichen Praxiserfahrungen \u2013 und auch hier insbesondere im Zusammen\u00adhang mit der praktischen Anwendung moderner Produktionsmethoden und dem Einsatz moderner landwirtschaftlicher Ger\u00e4te. Die Curricula aller Spezialisierungen sehen umfangreichen prakti\u00adschen Unterricht und zahlreiche in das Studium integrierte Praxisphasen vor. Die der\u00adzeit angebotenen Praxisphasen werden laut Aussage von Frau Ishchenko \u00fcberwiegend in den Laboren, Werkst\u00e4tten und Lehrbetrieben der Colleges selbst und nicht in Praxis\u00adbetrieben durchgef\u00fchrt. Vor dem Hintergrund der mangelhaften Ausstattung der Collegeeinrichtungen sollte nach Hassenpflug auch in diesem Punkt die Zusammenar\u00adbeit mit Praxisbetrieben und die Verlagerung der Praxisphasen auf Betriebe mit zeitge\u00adm\u00e4\u00dfer Ausstattung angestrebt werden.<\/p>\n
Im Unterschied zu vergleichbaren Ausbildungsg\u00e4ngen in vielen westlichen L\u00e4ndern ist die Collegeausbildung in der Ukraine grunds\u00e4tzlich von Beginn an spezialisiert. Vor diesem Hintergrund werden den Studierenden spezialisierungs\u00fcbergreifende Zu\u00adsammenh\u00e4nge der landwirtschaftlichen Produktion nicht oder nur in geringem Ma\u00dfe vermittelt (z.B. Pflanzenbau und Maschineneinsatz, Tierern\u00e4hrung und Anbau von Futterpflanzen, etc.).<\/p>\n
Ansatzpunkte f\u00fcr eine Verbesserung der Situation und einer st\u00e4rkeren Hinwendung der Ausbildung in Richtung Handlungsorientierung gibt es nach Hassenpflug viele und diese w\u00e4ren z. B. in einer verst\u00e4rkten Kooperation zwischen Ausbildungseinrichtungen und der land\u00adwirtschaftlichen Praxis durchaus realisierbar.<\/p>\n
In diesem Zusammenhang nennt er unter anderem:<\/p>\n
Frau Tetyana Ishchenko rundete die Informationen f\u00fcr den Gast mit einer Darstellung der Hauptaktivit\u00e4ten des wissenschaftlichen und methodischen Zentrums und seine Aufgaben im Rahmen der beruflichen Ausbildung in der Ukraine ab. In diesem Zu\u00adsammenhang erl\u00e4uterte sie auch die Besonderheiten der Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Rezipienten innerhalb des Projekts.<\/p>\n
Herr M\u00fcller beurteilte die bisher im Projekt geleistete Arbeit sehr positiv und betonte, dass eine marktorientierte Ausbildung der Studierenden zu den wichtigsten Aufgaben eines Bildungssystems geh\u00f6re. Als gelernter Landwirt und studierter Agrarwissenschaftler, der vor seinem Eintritt in den Staatsdienst selbst mehrere Jahre in der Agrarbranche gearbeitet habe, k\u00f6nne er dies auch aus seiner eigenen Biografie heraus best\u00e4tigen. Nicht zuletzt aufgrund des rasanten Innovationstempos, das die Landwirtschaft zu einer High-Tech-Branche gemacht habe, sei eine moderne Ausbildung umso wichtiger.<\/p>\n
Um dieses Ziel zu erreichen, m\u00fcssten Lehrpl\u00e4ne, Lehrinhalte und die Qualifikation der Dozentinnen und Dozenten gleicherma\u00dfen den An\u00adspr\u00fcchen des Arbeitsmarktes gerecht werden. Das Projekt FABU und seine ukrainischen Partner leisten hierf\u00fcr, nach seinen Eindr\u00fccken, einen ganz wichtigen Beitrag. Er zeigte sich von der konstruktiven und zielorientierten Zusammen\u00adarbeit der Projektpartner beeindruckt und w\u00fcnscht sich f\u00fcr die Zukunft weiterhin eine so hohe Motivation und ein so gro\u00dfes Engagement im Projekt wie bisher. Gerade in der Ukraine, in der die Landwirtschaft das R\u00fcckgrat der Volkswirtschaft darstelle, sei dies f\u00fcr die Zukunft des gesamten Landes ein sehr wertvoller Beitrag.<\/p>\n
Abschlie\u00dfend stellte er fest, dass der Gedankenaustausch und die Informationen sehr konstruktiv und f\u00fcr ihn sehr wichtig waren. Alle Gespr\u00e4chsteilnehmerinnen und \u2013teilnehmer freuen sich auf die zuk\u00fcnftige Zusammenarbeit.<\/p>\n
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Hans Georg Hassenpflug,<\/p>\n
Projektleiter FABU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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