Новопризначений відповідальний працівник відділу 624 Федерального Міністерства сільського господарства, продовольства та регіональної ідентичності Німеччини (BMLEH) пан Штефан Фрамке зустрівся з командою проєкту двостороннього співробітництва «Сприяння розвитку професійної освіти в аграрних коледжах України» (FABU) у Бонні 13 травня 2025 року, щоб познайомитися та отримати особисті враження про роботу проєкту.

Разом з паном Штефаном Фрамке у зустрічі взяли участь керівник проекту від GFA Аудріус Паура, виконавча директорка ADT Project Consulting Біргіт Майєр-Штейн, керівник проекту FABU Ханс Георг Хассенпфлюг та заступник керівника проекту FABU Андрій Гетя.

Керівник проекту FABU, пан Хассенпфлюг, ініціював обмін думками через платформу ZOOM, підкресливши важливу роль наявності кваліфікованих робітників і менеджерів в аграрному секторі України. Через війну попит на кваліфікованих працівників в аграрному секторі весь час зростає, а ринок праці не в змозі його задовольнити. На цьому тлі професійна підготовка фахівців в аграрних коледжах відіграє центральну роль у вирішенні зазначеної проблеми.

У своєму подальшому виступі він зазначив, що професійна освіта загалом і підготовка в аграрних коледжах зокрема, повинна адаптуватися або сильніше пристосовуватися до наявних тенденцій у зміні попиту на ринку праці та появи нових цільових груп (наприклад, дорадчі послуги), а також до мінливих вимог щодо професійної кваліфікації фахівців.

За словами пана Хассенпфлюга, в Україні відсутня загальна концепція щодо прискорення професійних інновацій, використання цифровізації в освітньому секторі, підвищення кваліфікації викладацького складу, фінансування навчання в аграрних коледжах (наприклад, матеріальні ресурси та технічне обладнання) та розвитку структури освітніх закладів та місць їх розташування. На цьому тлі бажаною була б стабільна політична підтримка професійної освіти.

Двосторонній німецько-український проект FABU спрямований на вирішення цих питань. Наприклад, в рамках реалізації проекту на сьогоднішній день в чотирьох аграрних пілотних коледжах України було запроваджено особливі підходи до поглибленого практичного навчання. З цією метою, протягом останніх семи років реалізації проекту, окремі навчальні стандарти та освітні програми були переглянуті і адаптовані до вимог галузі та міжнародних стандартів. Крім того, було проведено підвищення кваліфікації викладачів та впроваджено практико-орієнтовані методи викладання.

Пан Хассенпфлюг доповів, що сільськогосподарські коледжі представляють середній рівень аграрної освіти в Україні. Вони надають своїм студентам початкову професійну кваліфікацію, а також профільну кваліфікацію для вступу до університету. Шість з десяти випускників коледжів продовжують навчання в аграрних університетах або академіях, а решта виходять на ринок праці. Типові можливості працевлаштування –великі сільськогосподарські підприємства, переробні підприємства або сімейні фермерські господарства.

У своєму подальшому виступі він зазначив, що від коледжів вимагається зробити своїх випускників «професійно спроможними», щоб задовольнити вимоги потенційних роботодавців та наступників сімейних фермерських господарств. Це означає, що студенти повинні мати широкі знання основ сільського господарства та поглиблені спеціальні знання відповідно до обраної спеціальності. Крім того, вони повинні володіти необхідними навичками для практичного застосування цих знань у бізнес-контексті, а також мати певний рівень економічних знань та управлінських навичок. На цьому тлі необхідно значно розширити співпрацю з практичними підприємствами і перенести практичні фази освітнього процесу на підприємства з сучасним обладнанням.

Завдяки оновленню стандартів, навчальних планів і змісту освітніх програм, а також через підвищення кваліфікації викладачів і поліпшення оснащення аграрних коледжів навчальними матеріалами, технічним обладнанням та інфраструктурою, пілотні коледжі отримали суттєвий імпульс та поліпшили підготовку кадрів на майбутнє. Цю історію успіху необхідно продовжувати і цілеспрямовано підтримувати.

Результати оцінювання проекту на сьогоднішній день свідчать про його успіх. Незважаючи на складні рамкові умови (пандемія Covid 19, війна), заплановані результати були досягнуті або навіть перевиконані, якщо порівнювати з визначеними проєктними індикаторами.

Пан Фрамке дуже позитивно оцінив роботу, виконану в рамках проекту, і підкреслив, що ринково-орієнтована підготовка студентів є одним з найважливіших завдань системи освіти. На його думку, проект FABU та його українські партнери зробили у це дуже важливий внесок. Пан Фрамке був вражений конструктивною та цілеспрямованою співпрацею між партнерами проекту і сподівається, що досягнуті результати будуть стало інтегровані у всю українську систему освіти в аграрних коледжах у майбутньому.

На завершення він зазначив, що обмін думками та інформацією був дуже конструктивним і дуже важливим особисто для нього. Всі учасники діалогу сподіваються на подальшу співпрацю.